一、什么是素质？
《词海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件。
在高等教育领域中,素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力。
素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
素质从大类上分为自然素质，心理素质和社会素质等三类素质，而从小类上又可以为分指政治素质，思想素质， 道德素质，业务素质，审美素质，劳技素质，身体素质，心理素质等8种素质。
【教育和素质教育的关系】
素质教育，在某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。教育要避免纳入应试教育的轨道，我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面。归纳起来，主要有：
在教育目的上，素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试，片面追求升学率。
在教育对象上，素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的学生身上。
在教育内容上，素质教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”，把几项教育有机结合起来；应试教育则只重智育，片面强调对知识的掌握忽视了教学生学习如何做人。
在教育方法上，素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教；应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求，并没有实现因材施教。
在教育评价上素质教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面来评价学生的素质水平；应试教育则把考试作为惟一的评价方法，将分数作为惟一的评价标准。
在教育结果上，素质教育“不求个个升学，但愿人人成功”，或者每个学生“及格+特长”模式；应试教育则只有少数人升学，获得成功，而大多数学生的才能被忽略，以失败者的心态走向社会。
从上述两种教育的“对立”中我们不难看出，正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素，所以才激发、推动了素质教育的发展。
二、大学生素质的现状
对于大学生素质的现状，我没有做过问卷调查，我甚至不知道该如何设计问卷。但是从日常接触到的舆论评价可以看出，人们对目前大学生的整体素质是颇为担忧的。从校外租房、网络游戏、早恋早婚、女大学生被包养到低分低能、适应不了社会等等，无不折射出对当代大学生的负面评价。而大学校园也不再是“好好学习，天天向上”的象牙塔，而成了一个包罗万象、纷繁复杂的社会区域。
不管有没有具体数据，但对“大学生的整体素质急待提高”这一点上众识共达的，这也是为什么目前从上到下都在开展“大学生素质拓展计划”。
三、大学生素质培养的途径
现在一提到素质教育，不外乎是参加社会实践、体验生活艰难、参加军训甚至野外求生实战。我认为，这些都不是根本之道、长久之方，除了临时作秀和满足学生的好奇心之外，对于素质培养却起不到什么作用。
素质既然是内在的涵养，注定只能是日积月累的潜移默化，哪里可以急火猛攻、速训而成呢？实际的情况往往是，在“素质拓展”的时候，个个都热情万丈、决心似铁，可是活动一结束，该泡吧的继续泡吧，该玩游戏的继续玩游戏……就像那一句歌词：“我相信他当时的感情是发自内心的，可是他事后的表现，却又如此地令人失望。”
友邦保险有一句话：“人才是需要细心培养的。”而素质教育也一样，也是需要“润物细无声”式的点滴积累。对于我们大学生来说，最能培训一个人素质的地方，还是日常生活，而不需要特别拉到一个专门的场所去整合。比如，强健的体魄，不一定非要去体育中心，“马路上也能跑出冠军”；坚强的意志，不需要一定要跟人对抗才能锻炼，每天战胜自己一点点就是胜利；体验生活，不一定非要上山下乡，在家里帮父母洗衣做饭打扫卫生也能体味劳动之苦和劳动之乐……生活中的每一件事情，都可以是锻炼自己的一次机会、一场检测个人的考验。只要坚持不懈、日积月累，自然就会从低级庸俗中脱颖而出，逐渐成为一个高素质的人才。而反过来，一个素质高的人，在日常小事上的行为表现往往也是令人刮目相看的。
苏格拉底说：“优秀是一种习惯。”一个在日常生活中严以律己、表现出色的人，那他在学业上、事业上也肯定是优秀的。没有人一生下来就是优秀的、高素质的，总是源于后天对自己的一系列要求而慢慢塑造而成的。优秀的人不会给自己以太多的借口，反应到日常的学习、工作中，他总能及时、认真、出色地完成任务。你给了自己多少借口，就等于把自己降到了多低的层面，而少一道借口，你就会在芸芸众生中往上浮一点。如果你面对任何事情都不再有任何借口的话，你就完全可以认为“你是世界上最优秀的”。
四、结论
大学生的素质教育，需要舆论造势和促进激励，但是更需要大学生自己加强修养，学会从自己做起、从小事做起、从今天做起。
